domingo, 4 de mayo de 2014

Reformas y contrarreformas durante la II República española



Tras aprobarse la Constitución, se inició un nuevo período con un gobierno presidido por Manuel Azaña y formado por republicanos de izquierda y socialistas. En diciembre, Niceto Alcalá Zamora fue elegido Presidente de la República. El gobierno republicano-socialista emprendió un amplio programa de reformas en un contexto económico desfavorable, marcado por el ascenso del paro.
En primer lugar, se acometieron diversas reformas laborales, iniciadas desde el Ministerio del Trabajo por el socialista Largo Caballero, que favorecían la posición de los trabajadores y sindicatos y encontraron la cerrada oposición de los empresarios. Así mismo, se llevó a cabo la reforma educativa, realizando un amplio programa de construcción de escuelas y contratación de maestros: 6750 escuelas y 7000 maestros con mejores salarios; se introdujo la enseñanza mixta, y la Religión dejó de ser asignatura obligatoria. También se efectuó una reforma militar: buscando garantizar la fidelidad del Ejército al nuevo régimen republicano y propiciar la reducción del excesivo número de jefes y oficiales, se exigió el juramento de fidelidad al nuevo régimen republicano, pudiendo optar los que se negaran a ello al retiro voluntario con paga completa. Por último, de capital importancia fue la reforma agraria: con ella se buscaba el reasentamiento de campesinos sin tierra en latifundios insuficientemente explotados. No obstante no se logró su total aplicación lo cual provocó un decepción generalizada entre el campesinado en un contexto económico de paro creciente (sigue...)

El Holocausto judío


La ideología del nazismo


  LA IDEOLOGÍA DEL NAZISMO
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El nazismo es una ideología alemana gestada en los años 20 pero que no alcanzará importancia hasta los años 30, momento en que las duras condiciones de paz impuestas se juntan con la grave crisis mundial del Jueves Negro. En Alemania la situación es más acuciante aún, ya que a los devastadores efectos económicos se sumaba la obligación de pagar los préstamos concedidos. El descontento popular ante la situación hacía que las calles se llenaran de manifestaciones extremistas de toda índole, tanto de izquierda como de derecha. Esta situación culmina con el fuerte descrédito de las democracias liberales, dado que las dictaduras que surgieron demostraron ser capaces de controlar y resolver las crisis más efectivamente que las democracias. Tanto la URSS, como la Italia de Mussolini y el Japón Imperial, países todos en los que se impusieron dictaduras, no sólo resolvieron la crisis a mediados de los 30 sino que fueron percibidas como restaurando el orden social (sigue...)

Preámbulo de la Carta de las Naciones Unidas


PREÁMBULO DE LA CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS


Nosotros los pueblos de las Naciones Unidas resueltos a preservar a las generaciones venideras del flagelo de la guerra que dos veces durante nuestra vida ha infligido a la Humanidad sufrimientos indecibles, a reafirmar la fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes y pequeñas, a crear condiciones bajo las cuales puedan mantenerse la justicia y el respeto a las obligaciones emanadas de los tratados y de otras fuentes del derecho internacional, a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad, y con tales finalidades a practicar la tolerancia y a convivir en paz como buenos vecinos, a unir nuestras fuerzas para el mantenimiento de la paz y la seguridad internacionales, a asegurar, mediante la aceptación de principios y la adopción de métodos, que no se usará; la fuerza armada sino en servicio del interés común, y a emplear un mecanismo internacional para promover el progreso económico y social de todas los pueblos, hemos decidido aunar nuestros esfuerzos para realizar estos designios.
Por lo tanto, nuestros respectivos Gobiernos, por medio de representantes reunidos en la ciudad de San Francisco que han exhibido sus plenos poderes, encontrados en buena y debida forma, han convenido en la presente Carta de las Naciones Unidas, y por este acto establecen una organización internacional que se denominará las Naciones Unidas (sigue...)

Mapa de la II Guerra Mundial


La II Guerra Mundial


La bomba de Hirosima


La Guerra Civil Española


El bombardeo de Guernica


Los años 20 y la crisis del 29


Grecia

Un Papa bueno

Del Papa se espera que sea una persona lo más parecida a Jesús. Algo así como esto...http://www.upsocl.com/comunidad/yo-sabia-que-el-papa-francisco-era-bueno-pero-cuando-vi-todo-lo-que-hizo-en-2013-quede-impactado/

jueves, 1 de mayo de 2014

La escuela del siglo XXI: Redes-Educación

Entrevista de Punset a Ken Robinson:


El paradigma de la educación

Es urgente cambiar nuestro sistema educativo, la manera de enseñar de los profesores, los objetivos y aspiraciones de los padres, las motivaciones de los alumnos. Sin esto, no hay futuro digno.
Os dejo este video de Ken Robinson:


domingo, 16 de marzo de 2014

Por un nuevo sistema educativo

Nuestro sistema educativo está obsoleto. Hacemos un flaco favor a l@s alumn@s, al futuro, y a nosotr@s mism@s, si mantenemos la inercia de un sistema ineficaz.

http://disenosocial.org/transferir-conocimiento

La economía del bien común

Necesitamos encontrar modelos económicos alternativos que pongan en el centro el bien común y no los intereses de unos pocos. El comunismo no trajo la sociedad justa que predicaba y el capitalismo está conduciendo al empobrecimiento de los pueblos y la crisis ecológica. Por eso es urgente caminar en una dirección nueva. Quizás la respuesta esté en este video de Christian Felber. 

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-entrevista-christian-felber-economia-del-bien-comun/1429661/

domingo, 12 de enero de 2014

De Mayo del 68 al 15-M: Spanish Revolution

Los seres humanos vivimos en sociedad, recibimos una herencia cultural dentro de la que somos socializados. Sin embargo, afortunadamente, tendemos a cambiar aquellas cosas que no nos gustan ya que habita en nosotros el deseo de algo mejor, de una sociedad más genuina, más humana. He aquí dos ejemplos.

Mayo del 68


15 M


sábado, 14 de diciembre de 2013

Apostar por la educación


La educación del cerebro




por José Antonio Marina


En el año 2002, la OCDE publicó un informe titulado: Comprendiendo el cerebro. Hacia una nueva ciencia del aprendizaje (OCDE, 2002). Su tesis era que la educación está aún en una etapa precientífica. Es un arte, y no una ciencia. Y el grupo de expertos convocados afirmaba que conocer el funcionamiento del cerebro es imprescindible para convertir la pedagogía en una ciencia. En la actualidad, la educación funciona como ha funcionado durante siglos la medicina: basándose en la experiencia y en el ensayo y error. Y siempre hubo grandes clínicos, como hubo grandes maestros. Pero el gran salto en la medicina se dio cuando se conocieron las causas y los mecanismos de las enfermedades. Cada uno de los descubrimientos anatómicos, fisiológicos, moleculares aumenta las posibilidades de acción de la medicina. Para los expertos de la OCDE, la educación puede progresar espectacularmente si se vuelve científica aprovechando los conocimientos de las neurociencias. ¿Es esto cierto?